從學術型向應用型轉(zhuǎn)變，強調(diào)“地方性、應用型、工程化”。近年來，蚌埠學院依托教育教學項目開展研究，積極探索應用型人才培養(yǎng)新模式，努力尋求服務地方經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。
面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的新課題，培養(yǎng)應用型人才成為眾多高校的共識。從學術型向應用型轉(zhuǎn)變，從知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變過程中，蚌埠學院將培養(yǎng)目標細化為“地方性、應用型、工程化”。“地方性是服務定位，應用型是人才培養(yǎng)定位，工程化是應用型人才培養(yǎng)思路定位。”蚌埠學院黨委書記于世勛解釋說，三者作為有機整體，構成了明晰的辦學定位。
蚌埠學院將加強實踐教學、培養(yǎng)雙能型教師等教育教學思想固化為可操作的實施文件，又將校企合作、學科專業(yè)結群發(fā)展作為達成目標的重要路徑。一方面積極對外尋求合作，不斷探索校企合作、產(chǎn)學研結合的新路徑，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，另一方面主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對學科專業(yè)建設發(fā)展的實際需要，設置與地方支柱產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度高的特色學科，在不斷發(fā)展積累中形成比較優(yōu)勢。
明確了辦學思路，從重理論輕實踐向?qū)嵺`教學并重轉(zhuǎn)變之后，效果很快顯現(xiàn)：本科專業(yè)由建校時的6個增至39個，全日制在校生由7000人增至15000人；高職稱教師占比達45%以上；初步形成以工科為主的學院特色，內(nèi)部相互支撐、外部協(xié)調(diào)發(fā)展的7個應用性學科專業(yè)群和2個基礎學科專業(yè)群。以食品科學與工程專業(yè)為例，借助國家發(fā)酵工程中心——蚌埠學院分中心等平臺，構建了一套貫穿于教學全程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓練和校外實習實訓相結合的完整實踐教學體系。輪崗訓練和項目引導使得學生有更多機會參與生產(chǎn)和科研，動手能力大為增強，該院畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到95%以上。
“開門辦學才是推動學院加速發(fā)展的最佳路徑。”于世勛告訴記者，蚌埠學院還在努力構建更為完整、系統(tǒng)的教學體系，并將教學內(nèi)容的實用性、教學過程的實踐性，以及對學生綜合素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高作為評價標準，引領新一輪教育教學改革大潮。
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